Детство – это важнейший период жизни ребёнка, во время которого происходит всестороннее его развитие в умственном, физическом, эстетическом, нравственном направлении, и должно осуществляться в гармонии. Для обычных детей детский сад является местом, где ребёнок может полноценно развиваться и учиться навыкам общения со сверстниками и взрослыми. Однако, наряду с нормотипичными детьми, в современном мире увеличивается количество детей с ограниченными физическими и психическими возможностями здоровья. Значительная часть таких детей, несмотря на усилия, принимаемые педагогами с целью их развития, воспитания и обучения, став совершеннолетними, оказываются неподготовленными к социальной жизни. Вместе с тем, результаты исследований свидетельствуют о том, что люди, имеющие отклонения в развитии, могут при соответствующих условиях стать достаточно развитой личностью, развиваться духовно, обеспечивать себя в материальном отношении и быть полезным обществу.
Дети с ограниченными возможностями здоровья постоянно испытывают трудности со средой адаптации, что нарушает их эмоциональный комфорт и психическое равновесие. Для них характерны такие черты как эмоциональная неустойчивость, колебания настроения, повышенная утомляемость, нарушение самоконтроля в поведении. Во многих видах деятельности наблюдается дефицит опыта общения, нарушение поведения, проблемы в формировании нравственно-этических норм: страдает сфера социальных эмоций, дети не готовы к дружески «тёплым» отношениям со сверстниками, могут быть нарушены эмоциональные контакты с близкими взрослыми, дети слабо ориентируются в установленных в обществе нормах поведения.
Из опыта педагогов, воздействие музыки на особых детей, в последние годы, заметно вырос. Ни для кого не секрет, что музыкальное воздействие стимулирует развитие ребёнка, развивает и повышает его интеллект. Общеизвестно, что музыка в прямом смысле оказывает магическое воздействие на человека. Она увеличивает заинтересованность и обостряет впечатления детей, даёт возможность активизировать или успокаивать, преодолевать неблагоприятные установки и отношения, улучшать эмоциональное состояние.
Особое место в работе с детьми занимает музыкальная терапия (музыкотерапия) – метод, использующий музыку в качестве средства коррекции эмоциональных отклонений, страхов, двигательных и речевых расстройств, отклонений в поведении, коммуникативных затруднениях, образовании и воспитании детей, имеющих соматические и психосоматические заболевания.
Музыкотерапия подразумевает прослушивание определённых композиций. Происходит это в индивидуальном или групповом порядке. Замечено положительное влияние музыки при лечении неврозов, бессонницы, отмечаются и положительные моменты при лечении болезней сердца, желудочно-кишечного тракта, бронхита. Музыка может повышать психический тонус, снижать раздражительность и в целом позитивно влиять на эмоциональное развитие детей с особенностями развития.
Музыкотерапия, в отличие от большинства других методов лечения, вполне допускает самолечение. И хотя музыкотерапией нельзя полностью заменить необходимое лечение, но при её применении можно снизить дозы принимаемых лекарств, достичь эффекта обезболивания. Без сомнения, некоторые жанры музыки оказывают успокоительное действие и расслабляющий эффект. Кроме того, определённые мелодии, применяемые в музыкотерапии, влияют на общий фон настроения. Это не зависит от способностей слушателей, и происходит само по себе. При прослушивании рекомендуется использовать музыкальные произведения классической музыки из репертуара таких композиторов, как Бах, Лист, Шопен, Рахманинов, Бетховен, Чайковский, Шуберт и других. Отдельно следует выделить музыку Моцарта. В конце ХХ столетия в научных кругах поднималась тема удивительного воздействия музыки Моцарта на мозг человека. Уникальное влияние было названо «эффектом Моцарта» – гармонизирующее действие музыки знаменитого композитора на мозговую деятельность, энергетику, физическое самочувствие. По настоящее время ученые обсуждают и утверждают о наличии природы этой особенности.
Применяемые методы в музыкотерапии:
- прослушивание музыкальных произведений, в том числе расслабление с помощью музыки (расслабление мышц и глубокое дыхание);
- пение песен с «живым» или записанным сопровождением;
- ритмические движения под музыку;
- игра с использованием музыкальных инструментов, в том числе перкуссии (шумовых), импровизация на темы сказок, картин;
- сочетание музыки и изобразительной деятельности.
Педагоги и медики, применяя методы музыкотерапии, оценивают индивидуальные потребности ребёнка с особенностями в развитии. Цель музыкальной терапии – выразить себя через музыку, импровизируя и реагируя на неё по-новому, независимо от уровня подготовленности, наличия имеющихся заболеваний.
Применение методов музыкальной терапии способствует самовыражению, умению реагировать на собственные эмоциональные состояния. Можно применять методы в сочетании с изобразительной деятельностью, когда детям предлагается нарисовать музыку, которую они слышали, нарисовать свои чувства и переживания.
Можно утверждать, что музыкальная терапия в процессе реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья необходима как способ эмоционального воздействия на ребёнка с целью коррекции имеющихся психо-неврологических отклонений, как способ невербальной коммуникации, а также как один из возможных способов познания действительности. Музыкальная терапия в сочетании с другими развивающими занятиями с успехом используется в учреждениях дополнительного образования, а практика её применения в работе с особыми детьми является значимым средством, способным помочь им познать себя и окружающий мир.
Подготовила: Елена Терешкина
